Voor Scholen
Ik help scholen om rust, veiligheid en grip te brengen in de groep. Zowel daar waar de onrust al voelbaar is, als preventief in scholen die hun stevige pedagogische basis willen behouden. Niet vanaf de zijlijn, maar hands-on ín de groep, samen met de leerkracht, ouders en het team. Gedrag plaats ik altijd terug in de context: van kind, klas en schoolcultuur. Zo bouwen we aan een duurzaam fundament waarin iedereen mee kan doen.
Met de Veranderwijzer en methodes als PBS en PCM maak ik zichtbaar wat nodig is, en zet ik leerlingen, leerkrachten en teams in beweging. Binnen enkele weken zie je de verandering: minder strijd, meer samenwerking, meer werkplezier en een veilige klas waar leren weer centraal staat.
Onze begeleiding
Wat levert dit op?
Minder uitval en doorverwijzingen van leerlingen
Meer werkplezier, rust en grip voor leerkrachten
Een stevig pedagogisch klimaat dat preventief werkt
Inclusieve klassen waarin ieder kind meedoet, zonder extra loketten
Directe besparing op tijd, energie en kosten doordat expertise in huis blijft
Preventief werken in plaats van reactief werken
De context voor brede ontwikkeling van kind én leerkracht
Onderwijs is meer dan taal en rekenen: kinderen groeien in relatie, veiligheid en structuur. Toch staat dit fundament onder druk door werkdruk, prestatiedruk en maatschappelijke veranderingen. Ik help scholen terug te keren naar de kern: een stevig pedagogisch klimaat waar rust en verbinding de basis vormen. Zo ontstaat een omgeving waarin leren én ontwikkelen hand in hand gaan.
Van prestatiedruk naar een veilige basis voor groei.
Rust en veiligheid keren terug: iedereen doet mee.
Wat ik bereik in de klas
Binnen enkele weken breng ik rust, veiligheid en relatie terug in een klas. Geen labels, maar maatwerk: ieder kind doet mee, leerkrachten krijgen grip en ouders voelen zich betrokken. Conflicten benutten we als leermomenten, waardoor gedragsverandering duurzaam wordt. Het resultaat: een klas die weer ademt en een team dat met vertrouwen verder kan.
Aanpak in het primair onderwijs (PO)
Inclusie is geen beleidsdoel, maar een gevolg van rust, structuur en relatie in de klas. Ik werk hands-on naast de leerkracht en betrek kind en ouders vanaf het begin. Met de Veranderwijzer en PCM maken we communicatie en groepsdynamiek zichtbaar en hanteerbaar. Het resultaat: minder uitval, meer werkplezier en een veilige klas waar iedereen meedoet.
Een stevige basis in de klas voorkomt uitval en frustratie.
Aanpak in het voortgezet onderwijs en MBO
In het VO en MBO ontstaan problemen vaak in complete groepen, vooral in de eerste klassen. Ik werk niet alleen één-op-één, maar plaats gedrag altijd terug in de groep. Via beweging, gesprek en creativiteit herstellen we balans en veiligheid, en vertalen we dit naar schoolbrede afspraken. Zo ontstaat een stevige basis voor de hele schoolloopbaan.
Een sterke start in de eerste jaren voorkomt jarenlange uitval.
Wat het oplevert
Mijn aanpak levert direct zichtbare én duurzame resultaten: minder doorverwijzingen, minder ziekteverzuim en behoud van expertise in huis. Leerkrachten ervaren rust en werkplezier, leerlingen voelen zich veilig en groeien in zelfvertrouwen, en ouders worden partners in plaats van tegenpolen. Investeren in rust is investeren in besparing – voor mens én middelen.
Minder uitval en kosten, meer rust en vertrouwen.
Samen werken aan inclusie: praktisch, direct en zonder wachtlijsten.
Traject op weg naar inclusie
Inclusief onderwijs begint bij een stevige basis: duidelijkheid, draagvlak en gezamenlijke verantwoordelijkheid. Met de Veranderwijzer brengen we snel in kaart waar kansen liggen en doen we actief mee in de praktijk. Mijn netwerk van onderwijs- en zorgprofessionals schakelt snel en levert maatwerk zonder wachtlijsten. Samen zetten we stappen naar een inclusieve school die werkt in de dagelijkse praktijk.
